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物理探究工作室概况

物理探究工作室概况

焦健生

“物理探究工作室”全称为“物理数字化探究实验室·焦健生工作室”,是学校为开展数字化教学工作、为天一科学院物理研究院提供研究平台而创办的名师工作室。工作室主要成员有:

7-3-7物理探究工作室成员名单

姓名

焦健生

冯建跃

 

吴胜强

刘冬梅

刘琦

分工

总负责

理论研究

活动设计

组织管理

活动引导

实验研究

 

一、工作室的主要建设目标

(一)将工作室建设成为能满足物理课堂教学、物理校本课程教学、物理科技社团活动、项目教学研究需要的教学研究的平台;

(二)以工作室全体成员的教学智慧为依托,积极交流、研讨,积极探索教学中存在问题的解决方案,对物理教学工作进行专题研究,申报一项区级或市级研究课题,并按照研究方案积极开展研究工作,力争取得较好的研究成果。

(三)将工作室建设成为转变教师教学方式和学生学习方式的教与学的平台。以传感器为主的数字化实验室以真实的实验为基础,很好地抓住了信息处理的三个重要环节(采集、处理和表达),从而有效实现了信息技术与理科学科的整合,提高课堂教学的有效性。

(四)将工作室建设成为物理组建设、课程建设、校本课程教材编纂的物化平台。

 

二、工作室的主要建设内容

(一)搭建教学平台

完善数字化实验室的装备,工作室成员人人能熟悉掌握操作方法和技巧。

(二)实施创新实验

传统的实验具有采集数据和处理数据慢,且准确性不够,有些创新思想的实验难以实施,而数字化实验室能够很方便的实现。

(三)引导科技社团

科技离不开实验,工作室组建了物理研究科技社团,引导老师可以利用本工作室引导社团的各项实验设计、操作和数据处理。

 

三、工作室的主要建设成果

(一)设备基本完善

完成了实验室一期工程建设,正在开展二期工程,三期建设方案正在规划中。各项入门级设备采购基本到位,能开展相应的教学与研究工作。

(二)课程体系构建

已经构建了竞赛型、研究型、先修课等3个层次的学术性校本课程体系。

(五)实施自主学习

开设了“物理竞赛”、“大学先修课”、“物理拓展性实验”校本选修课,学生自主学习模式得以真正落实。

(六)学生获奖情况

引导学生开展了一系列的科技活动,获得了一定的成绩。如,学生杜南晔参加江苏省教育厅举办的25届全国中小学生江苏赛区金钥匙科技竞赛,获得个人一等奖,学生陆玮洁参加江苏省教育厅举办的25届全国中小学生江苏赛区金钥匙科技竞赛,获得个人二等奖;学生董志诚参加江苏省教育厅举办的25届全国中小学生江苏赛区金钥匙科技竞赛,获得个人特等奖;学生朱俊帆参加江苏省教育厅举办的25届全国中小学生江苏赛区金钥匙科技竞赛,获得个人特等奖;学生张一凡参加江苏省教育厅举办的25届全国中小学生江苏赛区金钥匙科技竞赛,获得个人一等奖,在江苏省第二届力学邀请赛中有4人获一等奖和6人获二等奖。

 

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