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课堂,真的可以很美,很大

    “五一”长假悄然过去了,又走进了美丽的校园。自然而然有了走近课堂,感受天一师生课堂魅力的行动。上班后迅速处理了一些事务,赶忙搬张小凳子,拿起笔记和课本,一头扎进了高一的语文课堂。高一(11)班、高一(1)班、高一(2)班、高一(4)班、高一(7)班,连续听完穆军、陈远贵、鲁娟、唐缨、魏芳五位中青年老师的课,不仅没有丝毫的疲劳之感,内心反而洋溢着一种幸福的感觉,由于内心充满喜悦,每节45分钟的时间,总觉得如此匆匆而过。

    一般来说,校长没有任何招呼的随堂性听课,教师与学生总是会有点拘谨与压力的,更何况长假之后。但五节课听下来,感受着五位教师的精心备课,感受着课堂中师生相伴快乐成长的学习过程,真如春风拂面,心在赞叹:倘若课堂里有了教师的教学智慧,倘若课堂内有了学生学习的快乐,课堂生活其实可以很美很美。倘若学习内容包孕上下五千年文明,激荡五洲四海风云,小小的课堂真的可以很大很大。

    很高兴的是,这样很随机的五节课,无论是文言散文的研讨性学习还是现代文的主体性学习,五位教师都展现了良好的专业素养与教师素养,课堂教学过程真实反映了孩子们对常识的渴望与参与学习的激情。穆军老师精美的多媒体课件,鲁娟老师“学生是学习主体”的新课程教学理念,陈远贵老师、魏芳老师春风化雨般娓娓牵引的“字、词、句式”的扎实落实,唐缨老师浩浩荡荡、黄河长江般奔涌的教学大气,不仅使我感受了教师个性化的教学风采,更深刻体验了语文教学的丰富与美丽。

    我在听课笔记上信手写下了这样一段文字:语文课堂教学真是很美和幸福的,因为语文教学不仅帮助孩子们优化着民族语言“听说读写”,“字词句章”运用的工具性能力,她还培植着人的生命活力,启迪与升华着孩子们追求真善美的心智。

    长期来语文学科与所有高考学科一样,蒙受着升学功利性的巨大压力。有些语文课已不语不文了,过多的练习讲评,标准化的试题操练己完全背离了语文学科教学的本义。也有的教师已忘却了学生学习的主动性与深刻性,习惯了自己一言堂的教学方式,“课前精心备教案,课上辛苦讲教案”已成为一种教学习惯。课堂教学过程已没有了生成性与研讨性,常见教师在课堂上滔滔不绝传授“汪洋大海”,但学生因为恍如在岸上练习游泳,没有体验与参与,趣味索然。

    无论是过多的练习课还是一言堂的传授课,这些老师忘却了一条最基本的教学原则---兴趣,唯有兴趣,才是学生学习的最大动力。

    是不是每一个教师都应该时刻提醒自己,倘若没有了学生的语文学习兴趣,哪来学生语文学习的质量。但令人高兴的是,天一的语文教师深谙此道。

    鲁娟老师是2001年参加工作的年轻老师,因为她曾担任强化班的班主任,我一直关注着她的成长轨迹。在我的印象中,她是一位十分勤奋的青年新秀。一节课听下来,我在听课笔记上无限感慨地写了这样一段文字:新课程的理念在无锡教育界己无人不晓,“学生主体”的话语早已挂在每一个教师的口头上,但在实际的教学中(而非公开课的表演中),如何让学生真正成为课堂学习的主体,还需要老师们能象鲁娟老师这样内心时刻有一种对主体的认同与敬重,同时自己还必须不断在探索与积累着激发学习主体在课堂学习过程始终能够激情思维,激情学习的智慧。

    鲁娟老师在《我有一个梦想》这样一篇现代文的学习过程中,始终扮演的是一个精明的组织者和高明的点评师。从上课开始的学生主题演讲(学生告诉我,每节课都如此安排),鲁老师简约但深刻的点评,一个看似无形但实有形的引导者己出现在以学生为主体的课堂中。PPT展示的马丁•路德•金先容,《我有一个梦想》的演讲背景先容,一下子把学生引入了学习文章的急迫之中。问题引导——学生讨论——学生发言——教师点评,看似传统的套路,但在鲁老师的引导和学生深度参与的互动过程中,学生的主体性学习成为了真实。我在听课笔记上写下了这样几句:语文课堂学习不仅应该有教师精辟的声音,更应有孩子们的滔滔声音,不仅应该有教师精深的认识,也应有童稚们对文章本义的真实理解与升华的生成过程,因为这是孩子们运用了十多年的母语的学习,只有这样经常性的语言表达历练与亲身体验,常识、技能、情感的发展才有真实与高度。更使我感慨的是,坐在我身边的孙建波同学诵读的是如此的投入,他根本没有了校长就坐在身边的顾虑和拘谨,他似乎正对着二十多万黑人在演讲,我想,没有长久的培养和训练,恐怕难有如此所有人深情投入的诵读……在后面重点段落的激情诵读中,我感到,人文的力量与文学的激情已奔涌在孩子们的血管中。《我有一个梦想》似乎燃烧着孩子们的血液,课堂中不仅有了主体的声音,更有了孩子们生命世界的沸腾与精神境界的升华……

    在沸腾以后,课堂又有了理性的平静,师生研讨演讲词的基本特征、学生即兴的演讲尝试,使语文工具性的扎实与个体理解性体验的真实都得到了落实。

    早就知道,唐缨老师酷爱读书,学生也喜欢听唐缨老师的课,学校重要的碑记,铭文也常请唐缨老师撰写。但坐在方方正正的课堂里听着唐缨老师上课,不知怎的,油然想起另一个名字——武宫正树——一个日本超一流的围棋高手。他下棋常从大处下手,走的是宏观、整体、深度的“宇宙流”,因具有深厚的专业功底,他的棋风有行云流水般的华丽与舍我其谁的霸道,但每到关键之处,每到“官子”阶段,他又是算的如此精准,一着不让,环环紧扣,步步扎实。是否可以这样说,所谓超一流者,大抵都有两面性,即高可盈,实处密。我想,唐缨老师心中追求的大约就是这样的双刃剑吧。在我看来,小小课堂,完全可以成为大世界,三尺讲台,尽可舒展儒者才华,但语文学科的工具性,又必须时刻记在语文教师的心中。

    同事们都称陈远贵老师为“阿贵”,我也时常这样称他。不仅因为他名字中有贵,他确实也属贵。1994年参加工作的阿贵在天一工作已十多年了。执教高三己七届,据同事告诉我,他积累的语文教学资料已有几十个G。作为2006届高三语文备课组组长,他和备课组的同事们凭勤奋、协作和智慧创造了高考语文平均成绩无锡大市第一,单科120分以上高分人数名列省内前茅的优秀实绩。许多学校闻名前来交流时,他总是谦虚地说,相互学习。但他2006年撰写的倡导大语文思想的《语文,想说爱你不容易》一文却真实地告诉了大家语文教学探索的艰辛与语文教学必需有的智慧。“阿贵”还是那个“阿贵”,但他课堂教学行云流水般的从容,“字词句式”落实的扎实,对儒家思想深度的挖掘,确有“阿贵”的独到之处。

    穆军和魏芳两位才走上岗位不久的年轻老师,具备了刻苦钻研的态度和良好的教师资质。只要长此坚持,努力扬自家之长,采众家之优,假以时日,历经化蛹为蝶的痛楚,必会成为“百舸争流”的天一语文园地中的猛将。

    倘若说,教无定法,没错,但要说,教有方法,也没错。但可以肯定地说,坚持不懈的学习和长久的课堂教学研究(或称之为课堂教学反思)才是深悟“有法”与“无法”真谛的唯一途径。

    2007.5.7深夜
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