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聆听春天里生命的故事

    不经意之间,春天又悄然来临了。行政楼前的白玉兰率先吐出了洁白的花瓣,凝视着在微风中轻轻摇曳的一盏盏“玉杯”,一种生命成长的感动在心底莫名溢出。带着感受生命的情感行走于校园,满目都是自然的赞歌。那在冬季经受了霜冻的磨炼、熬过了狂风涤荡,吸天地精华、汲大地之元素孕育的朵朵花蕾,终于在和熙的春风里纷纷探出了鲜艳的笑脸。白的是玉兰,艳的是山茶,蓝的是二月兰,黄的是迎春……,香樟依然蓬勃,广玉兰郁郁葱葱,因为感恩土地,茁壮的柬树,杨柳、银杏曾在秋风的伴奏下纷纷洒落了满身披挂,那洋洋洒洒、千姿百态的树叶静静地回到了依恋的大地,用生命的慷慨为饥渴的土地奉献了营养,单单留下了瘦弱的躯干,挺立在寒风中。

    当严寒终于过去,那曾经寂静的躯干中终于又沸腾了生命的激情,那冬日看似干枯的、单调的柳树竟吐出了那么多的细嫩枝条,那曾经枯黄的草坪似乎在一夜春风拂面之后顿换新妆,绿色和鲜艳重又回到了校园。你听到了吗?你见到了吗?草坪中、山坡上、小河边、大树上、到处是生命拔节生长的音响,到处是生命成长的舞蹈。

    我猛然醒悟,生命并不仅仅存在于人类。苍茫宇宙,浩荡大海,九州大地,生命无处不在,每一个生命的存在都有其合理性,每一个生命的成长过程都是一首美丽的颂歌。

    人类拥有了至上的智慧,但大家是否还应该怀有感动与博大的胸怀,去呵护每一个生命,去观察与欣赏每一种生命的过程;去听到关于每一个生命成长过程中的艰辛与快乐,让大家自己的生命过程也伴随着万物的生长而快乐。当大家走进新课程的时候,大家是否应该记得真正的课程是生命经验的总和,倘若大家人为的局限了孩子们的学习空间与学习内容,把学生感受、感知的空间局限在了教室,把学生学习的内容局限在了教材,那大家无疑实在是犯了巨大与难以饶恕的错误,那就是大家在无意中抑制了孩子们生命的自然成长,削弱了孩子们生命成长过程的丰富性与真实体验。

    当春天来临的时候,大家是否应该考虑,让孩子们尽可能走进自然,感受自然。在与自然的亲近对话中,感受自然的节律,感动每一种生命生长的快乐与美丽。大家是否还应该以教育工编辑的智慧与热情,帮助孩子们听到春天里生命成长的交响乐,帮助孩子们看到春天里每一种生命欢快的舞蹈,感知那发生在春天里的一个个生命成长的故事。
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